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游隼
 
课堂研究
作者:作者:钟启泉
价格:¥32 出版社:华东师大
版次:2009年05月 第95版 印次:2016-11-01
开本:16开 页数:
ISBN:9787567556089  
类别:教 育

内容提要
内容提要
“课堂研究”*不是在真空中进行的活动。由钟 启泉*的《课堂研究》从作为儿童成长场所的课堂出 发,揭示其从“教堂”向“学堂”的转型,探讨课堂 世界的构图、课堂研究的视点、课堂研究的规范与方 略,以及如何在课堂研究中实现教师的成长。本书延 续并升华了《读懂课堂》一书对课堂的剖析与思考, 汇集了作者10年来在“全国有效教学理论与实践研讨 会”上的发言。
作者简介
钟启泉,华东师范大学教授,博士生导师,华东师范大学课程与教学研究所名誉所长,教育部社会科学委员会学部委员(兼教育学与心理学学部召集人),国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员,教育部教师教育专家委员会委员,全国教育科学规划领导小组学科评议组成员,《全球教育展望》杂志主编。*有《教育的挑战》、《课程的逻辑》(华东师范大学出版社),《班级经营》(台湾五南图书出版公司、上海教育出版社),《现代课程论》(上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社),《现代教学论发展》(教育科学出版社)等。
目录
引言  课堂与课堂研究
    一、课堂:儿童成长的场域
    二、课堂转型的意涵:从“教堂”转向“学堂”
    三、课堂研究的特质与课题
第1编  核心素养与课堂转型
  第1章  课堂世界的构图
    一、围绕课堂世界的经典描述
    二、重新审视“学”与“教”及其关系
    三、保障每一个儿童的“学习”
  第2章  课堂转型:宁静的革命
    一、核心素养与课堂转型
    二、转型中的课堂与课堂转型的焦虑
    三、引领课堂转型的概念框架
    四、课堂研究与教师文化的创造
第2编  课堂研究的视点
  第3章  问题学习:新世纪的学习方式
    一、核心素养与学力目标的刷新
    二、问题学习:从教走向学
    三、问题学习的革新意义
  第4章    自主学习的考察
    一、自主学习:发展线索与概念界定
    二、自主学习:社会认知理论的解读
    三、课堂教学中的自主学习研究
  第5章  协同学习的创造
    一、协同学习的本质
    二、协同学习的构成要素与设计原则
    三、协同学习环境的营造
  第6章  三维目标:对“双基论”的一种超越
    一、三维目标研究的挑战
    二、三维目标的含义与意义
    三、“三维目标链”研究:教学思想的革命
  第7章  课堂互动研究的意蕴
    一、课堂互动研究的意蕴
    二、课堂互动研究的关键概念
    三、课堂互动研究的课题
    四、课堂互动研究的挑战
  第8章  课堂话语分析
    一、课堂话语分析:一种跨学科研究
    二、课堂话语分析的视点与课题
第3编  课堂研究的方略
  第9章  课堂规范:从“失范”到“规范”
    一、课堂革命的时代与课题
    二、课堂规范的再造与教学研究的革新
    三、教师自身变革的挑战
  第10章  单元设计:撬动课堂转型的一个支点
    一、基于核心素养的单元设计的意义与价值
    二、建构主义单元设计的基本立场与要素
    三、单元设计的未来趋势与诉求
  第11章  练习的系统设计
    一、“减负令”的尴尬与“练习”的正负能量
    二、练习的系统设计:从“机械性练习”走向“有意义练习”
    三、练习本质的洞察与教师的专业发展
  第12章  打开课堂评价的潘多拉盒
    一、“课堂评价”究竟是怎么回事
    二、锻造每个教师的评价素养
  第13章  开垦学习环境设计的荒原
    一、学习环境设计的时代意义
    二、学习环境设计的基本框架
    三、学习环境设计的行动课题
  第14章  有效教学研究的价值
    一、如何看待有效教学研究的价值
    二、如何解读有效教学研究的假设
    三、如何推动有效教学研究的进展
第4编  课堂研究与教师成长
  第15章  教师,在授业分析中成长
    一、授业分析:日本授业研究的重心
    二、儿童中心授业分析的特质
    三、授业分析与教师成长
  第16章  走向学习共同体的创造——寻求“研究一实践”的新型关系
    一、从研究(理论)与实践的整合谈起
    二、“临床研究”:寻求“研究一实践”的新型关系
    三、“临床研究”的课题:超越“研究一实践”的二元对立
结语  课堂研究与教学创造
附录  分享课堂创造的世界遗产
原出处一览
 

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